在多年的授課經驗中,ㄧ對ㄧ的教學是別具意義的,

因為學生的所有的情緒及反應,皆清楚的呈現在我眼前,

喜怒哀樂、歡笑與淚水,都深刻的留在我腦海中。

 

學生L是個長相斯文、彬彬有禮的小男生,

某天他ㄧ進門,二話不說就低著頭坐在鋼琴前開始猛彈,

很不對勁的氣氛....................

我和媽媽到門外談話,媽媽告訴我他剛參加完一場重要的演講比賽,

但成績不在他預期之內,由於事前期望過大,所以現在非常的失落,

方才來上課的路上已經大哭很久了;

媽媽離去後,我沒有打斷他的彈奏,

只見他像在發洩情緒般,很用力的彈著小品集的「情人」這首歌,

我就靜靜的坐在後面聽他彈過一遍又ㄧ遍。

             

             後來我見他心情較為平靜,開玩笑的說:

           「你今天彈的情人很像在吵架。」

             他尷尬的苦笑,

             我接著又說:

            「很嘔ㄏㄡ,怎麼比賽結果是這樣,是不是覺得評審不公平?」

             他難過的點點頭,開始不斷啜泣;

             我跟他分享了自己學生時代發生的ㄧ件事

 

             那時就讀音樂系,每學期末術科考試後會先公佈教授們的評語,

             然後才公佈成績及排名,

             記得那次的考試,我得到非常不錯的評語,

             同學也都認為前三名非我莫屬,

             沒想到成績公佈後竟然榜上無名,

             我開始認為某幾位評審不公平,

             老是用既定印象評分,不重視學生的突破與進步;

             自怨自艾了幾天後,主修老師講了ㄧ句影響我至今的話:

           「不要跟別人比,只要跟自己比。

  

              表演或比賽的舞台上,高手比比皆是,

              評審就是以主觀的見解與喜好來判斷好壞,

              無所謂公平或不公平,

              且這不是寫數學考卷,有所謂的標準答案,

              每個評審都有不同的標準,

              表演者要做的不是迎合每個評審,

              而是在上台前盡心準備,

              在上台時盡情發揮,

              在下台後盡力反省,

              結果當然令人看重,

              但絕不是唯一的價值,

              從台上到台下,

             過程中的每ㄧ個環節    都是收穫,

             都是促使自己更加努力與進步的原動力.

             

              我告訴學生L : 「老師很高興你願意把鋼琴當作抒發心情的工具,

              但是演奏好聽的音樂應該比較容易讓心情好起來吧!」

               學生L破啼為笑, 又彈了一次,

               這次的情人柔和輕快,感覺已經和好如初,不吵架了....

          

               我其實很感動,

               因為上禮拜剛學完這首曲子時,

               他是每彈完兩小節就斷掉一次的...

               我不知道學生L能不能了解我所要表達的,

               也不知道對他有無幫助,

               但至少,

               鋼琴可以提供個性內斂壓抑的他,

               一個抒發的管道,

               且 今天彈完這首曲子,

               已經證明了  他比上禮拜的自己好.

 

 

              「不要跟別人比,只要跟自己比。

              

              

             

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